B.
Schwerpunkte in der Werkrealschule / Inhalte:
Sprach- und Lesekompetenzförderung
Klassenstufe Schwerpunkte
Kl. 5 Vorlesewettbewerb (klassenintern) Büchereibesuch entsprechend
daraufhin konzipieren und durchführen Evtl.: Präsentation
der Gewinner beim Schulforum Die im Deutschunterricht erlernte Methoden
auch in anderen Fächern anwenden:· Arbeiten mit dem Textknacker·
Arbeiten mit den Rechtschreibstrategien (5 Checkpunkte)
Kl. 6 Buchvorstellung, evtl. Büchereibesuch Regelmäßig
stattfindender Gesprächskreis (z.B. montags, 1. Std.) Eingeübte
Methoden (Textknacker, Rechtschreib-Checkpunkte) weiterführen und
auch in anderen Fächern einsetzen.
Kl. 7 Vorstellungsgespräche üben (z.B. für das Sozialpraktikum)
Internet-Recherche Textarbeit (word etc.) am Computer Methodentraining
siehe Kl. 5/6
Kl. 8 Probe-Literaturarbeit Bewerbungsgespräche üben (z.B.
für das Berufspraktikum oder Ausbildungsstelle) Methodentraining
siehe Kl. 5/6
Kl. 9 Literaturarbeit Sprachförderung im H-Zug (gezielte Aufarbeitung
der Lücken in Grammatik und ausführliches Rechtschreibtraining
unter Berücksichtigung der in Kl. 5-9 eingeübten Rechtschreibstrategien)
Presseschau (gemeinsam besprechen, was in der Welt passiert bzw. passiert
ist oder kleiner Vortag durch Schüler)
Für Kl. 5-9:
· Büchereibesuche als fester Bestandteil (z.B. auch im Hinblick
auf die Projektprüfung bzw. die Projektarbeit allgemein)
· Gesprächskreise (regelmäßig, ritualisiert)
· Präsentationen beim Schulforum
· Evtl. Projektwoche zum Thema „Sprache“ durchführen
· Mindestens eine Lektüre pro Jahr
Sozialkompetenz der Schüler stärken
Unsere Schüler sollen sozial kompetent werden. Folgende soziale
Fähigkeiten sollen vermittelt werden.
1
Achtung und Respekt
2 Anerkennung
3 Empathie
4 Menschenkenntnis
5 Kritik - / Konfliktfähigkeit
6 Wahrnehmung
7 Selbstdisziplin
8 Toleranz
9 Interkulturelle Kompetenz
10 Teamfähigkeit
11 Kommunikationsfähigkeit
12 Verantwortung / Konsequenzen tragen
Umgesetzt werden diese Fähigkeiten im Folgenden
Aktivität
Geförderte Sozialkompetenz Klasse
Waldheim (Abenteuer / gruppendynamische Spiele 5
STUPS (Sozialkompetenztraining) 5
Bergheide (Abenteuer / Hochseilgarten...) 6
Kuck mal (Sozialkompetenztraining) 6
Sozialpraktikum 7
Outdoorprojekte (Fahrradtour, Reiten, Wintersporttag) 7
Gruppenarbeiten (Kommunikationsintensiv gestalten) 5 – 9
Präsentationen 5 – 9
Projekte 5 – 9
Gewalt – Präventions - Tage 5 – 9
SMV 5 – 9
Schullandheime / Abschlussfahrten / Ausflüge 5 – 9
Trainingsraum 5 – 9
Schulfeste / Turniere / Disco 5 – 9
Patenschaften 5 – 9
Sozialarbeit 5 – 9
Streitschlichterausbildung 7 – 9
Schülercafe 7 –9
Berufliche Entwicklung fördern
Berufswegeplan
2011/12
Seniorpartner
Bildungspartnerschaften
Stärkung
des Selbstwertgefühls
Ist-Zustand:
-
Die Schullaufbahn vieler Kinder ist von Misserfolgen geprägt: (Grundschulempfehlung
Hauptschule; schlechte Noten; Sprach- u. Rechenprobleme; Diskrepanz
zw. Leistung d. Kindes und Erwartungen im Elternhaus; Gefühl d.
Überforderung; ...
Durchgeführte Maßnahmen zur Stärkung des Selbstwertgefühls:
Weiche Faktoren – situativ, fortlaufend:
-
Wir versuchen durch unseren Umgang mit den Kindern persönliche
Wertschätzung unabhängig von der Schulleistung zu vermitteln!!!!!!!
- Schaffen einer entspannten, positiven Lernatmosphäre durch geringeren
Leistungsdruck gegenüber Kl. 4 und durch pädagogische Notengebung.
- Erzähl- und Gesprächssituationen ermöglichen, die eine
Wertschätzung zulassen, die nicht in jedem Elternhaus selbstverständlich
ist. (Morgenkreis; Einzelgespräche; Trainingsraum; individuelle
Zuwendung außerhalb von Unterrichtssituationen; ...)
- Angemessene Unterrichtssituationen schaffen, in denen jeder Erfolg
haben kann.
Strukturelle Faktoren:
-
STUPPS (Selbstwahrnehmung, Selbstwert, Selbstbehauptung)
- Einschulungsfeier und Begrüßung der 5. Klassen durch den
Rektor der Schule.
- Bergheide (abenteuerpädagogische Maßnahmen)
- Bewerbungstraining
- Schulmannschaft (Fußball Jungen/Mädchen)
Erstrebenswerte Maßnahmen:
-
EBA (technisch, sportlich, künstlerisch, handwerklich...)
- Darbietungen von einzelnen Kindern/Klassen beim Schulforum
- Kooperation mit außerschulischen Einrichtungen
- Mehr handelnde Tätigkeiten
- Mehr Abenteuerpädagogik
Alltagsbewältigung (z.B. Medien / Ernährung
/ Hygiene / …)
Erstellen eines "Alltagsordners", der die Schülerinnen
durch die
Hauptschule begleitet, als Bündelung all dessen, was ohnehin
bereits von den Lehrerinnen zum Thema Alltagsbewältigung
geleistet wird
* Einführung Anfang Klasse 5
* Einordnen alltagsrelevanter Informationen während des ganzen
Schuljahres
* Überarbeiten und Komplettieren jeweils am Ende des Schuljahres
als Projekt
* insbesondere Wissen aus MNT/WZG/WAG
* Inhalt: praktisches Wissen (Internetadressen, Telefonnummern,
Institutionen), einfache Handlungsanweisungen (z.B.
Waschanleitungen, Familienkarte, Überweisungen, 1. Hilfe)
* Ordnereinteilung wird beim Probedurchgang von Frau Schmitt und
Frau Meissner im Juli 2008 festgelegt
Themenzuordnung:
Klasse 5/6
z.B.: Orientierung in der Umgebung, Hygiene, Kleiderwahl, Sport, Schlafbedürfnis,
Ernährung, Umgang mit Fernsehen und Computer, Hausaufgaben, Lernmethoden,
Freizeitgestaltung, Ausflugsziele, Liedtexte
Klasse 7/8
z.B.: Umgang mit Mitmenschen(Eltern, Freundinnen, Lehrerinnen), Kochrezepte,
Kindererziehung und Pflege, Haushaltsführung(Putzen, Waschen, Haushaltsbuch),
Schuldenvermeidung, Informationsbeschaffung, Sexualität, 1.Hilfe
Klasse 9
Verhalten im Beruf, Umgang mit Problemen in der Ausbildung, Verträge,
Umweltschutz, Arbeitslosigkeit
Identifikation mit der Schule
Identifikation mit der Schule durch ....
·
Übernahme von sozialen Aufgaben
· Gemeinsame Aktivitäten
· Schul - Organisation durch klare Strukturen
Soziale
Aufgaben Aktivitäten Organisation
Streitschlichter Sportveranstaltungen· Bundesjugendspiele·
Turniere· Spiel- und Sportsommerfest Schülercafé
Patenschaften (Kinder brauchen Frieden; Tierpatenschaften) Weihnachtsfeier
bzw. weitere Feier im Sommer als Präsentationsplattfotm Mittagsbetreuung
„Pflege“ des Schulhauses EBAs Trainingsraum
Sozialpraktikum Faschingsdisco Homepage
Altenheimbesuche Schullandheime Schülerkalender
Aktionen mit den Mobilen Aktuelle Lehrerinfomappe für alle neuen
Lehrer(mit allen Regelungen)
Schulversammlung (zusammen mit der Grundschule) Quali-Pass
Jährliches Wiederaufnehmen unseres Schulmottos „Die Würde
des Menschen ist unantastbar“ „Verbindlichkeitserklärung“
der Eltern (bei der Anmeldung!)
Kursiv: noch nicht Bestehendes
Methodenkompetenz
Definition:
Methodenkompetenz
Aus: Klippert, Heinz: Methoden-Training
Teil
der Kompetenz/Befähigung von Mitarbeitern, der (relativ) unabhängig
von Fachwissen ist und sich bezieht auf die Fähigkeit, Fachwissen
zu beschaffen und zu verwerten und allgemein mit Problemen umzugehen.
Methodenkompetenz ist mitverantwortlich dafür, Fachkompetenz aufzubauen
und erfolgreich zu nutzen. Im einzelnen wird darunter verstanden z.B.:
·
Fähigkeit, Informationen zu beschaffen, zu strukturieren, zu bearbeiten,
aufzubewahren und wieder zu verwenden, darzustellen, Ergebnisse von
Verarbeitungsprozessen richtig zu interpretieren und in geeigneter Form
zu präsentieren.
· Fähigkeit zur Anwendung von Problemlösetechniken
· Fähigkeit zur Gestaltung von Problemlösungsprozessen,
u.a. Projektmanagement
Methodenkompetenzen:
( Lern- und Methodenkompetenzen der Mörikeschule Stuttgart)
·
Informationen beschaffen, verstehen, zusammenfassen und behalten
· Mit Texten, Bildern, Grafiken und Symbolen in Schule und Freizeit
umgehen lernen
· Ergebnisse präsentieren
· Freies Sprechen, Vortragen
· Im Team arbeiten, spielen und lernen
· Lernhilfen/-techniken kennen und anwenden
· Medien sinnvoll nutzen
Vorschlag
Schulcurriculum:
Klasse5
- Schwerpunkt: nachschlagen- Bibliothek- Anfänge Internet- Textknacker-
Texte oder Gedichte auswendig lernen und vortragen- Hausaufgaben und
Einteilung der Lerneinheiten- Blatteinteilung/ leserliches Schreiben-
Gesprächsregeln einhalten und verständliches Sprechen- Partner-
und Kleingruppenarbeit- Plakate erstellen- Kurzreferate- Mindmap einführen
Klasse6 - Lesetechniken: markieren und strukturieren- Mindmap-Technik
vertiefen- Referate mit Konzept halten- Internet nutzen (kritische Auseinandersetzung
z.B. Wikipedia)- Tagebücher selbständig führen
Klasse7 - Informationen und Texte außerhalb des Schulumfeldes
beschaffen- Projekte- Textverarbeitung- Exel, Power Point- Ergebnisse
vorstellen und bewerten- Internetrecherche vertiefen- Zeitung/TV usw.
nutzen- Stichwortvortrag
Klasse8 - Mit Nachschlagewerken umgehen können (elektr. und gedruckt)-
Anfragen/Expertenbefragung- Internetrecherche - Zeitmanagement: Private
und schulische Belange gewichten- Medien unterstützter Vortrag-
Zitieren
Klasse9 - Wiederholungslernen- Methodenauswahl nach persönlichen
Fähigkeiten treffen können- Anleitung zur Prüfungsvorbereitung
Voraussetzungen:
·
Nachschlagewerke in den Klassenzimmern
· Eventuell Internetanschluss in den Klassenräumen
· Arbeitsräume auch außerhalb des Klassenzimmers